‘       На данный момент система образования призвана гарантировать воспроизводство структуры власти и собственности в капиталистической системе.
‘       Для этого необходимо максимально ограничить движение по «социальным лифтам» (социальная мобильность), это достигается и с помощью «сословной» системы образования.

Социальная мобильность.

‘       Социальная мобильность характеризуется «изменениями».
‘       Социальная мобильность это изменение индивидом или группой социальной позиции, места, занимаемого в социальной структуре.
‘       Социальная мобильность связана как с действием законов общественного развития, классовой борьбы, обусловливающих рост одних классов и групп и уменьшение других, так и с личной деятельностью индивидов.

‘       Различают вертикальную социальнаю мобильность — движение вверх или вниз в системе социальных позиций, горизонтальную социальная мобильность — передвижение индивида на одном и том же социальном уровне.

‘       По типологии социальная мобильность делится на межклассовую и внутриклассовую. ‘       Различают также главные и второстепенные, типичные и случайные, массовые и единичные её направления и каналы.

‘       Социальная мобильность выражает изменения социальных позиций в рамках одного поколения, двух (отцы и дети), трёх (деды, отцы и дети) поколений.

‘       По всем «измерениям», для гарантии сохранения структуры власти и собственности социальная мобильность должна быть минимальна, а лучше вообще отсутствовать.

‘       Оптимальная административная система (ОАС) – это система, в которой создание и расход материальных и нематериальных ресурсов соответствуют стандартным, нормативным значениям, система позволяет создавать оптимальные технологические процессы, максимально быстро получать новые знания (обучаться) и назначать на штатные должности исполнителей, квалифицированных специалистов. Процессы проектирования, планирования, исполнения, наблюдения, оценки и принятия управленческого решения стандартны и максимально легитимны (согласованны).

‘       ОРАС – Оптимальная Ресурсная Административная Система состоит из четырех частей:

• – система образования (воспитание, получение знаний, получение профессии);
• – технологическая система (производство, ГОСТ, оказание услуг, государственные институты);
• – система научных исследований (открытие новых знаний, изобретения);
• – институт переквалификации (получение знаний в смежных профессиях).

‘       ОРАС является, по сути, социалистической системой и с капиталистической системой в принципе пересекаться не может. Смысл термина «оптимальное» это автоматическая гарантия социальной справедливости, отсутствия «сословий», отрицание эгоизма и стяжательства, образование, воспитание и работа, на основе высокоморальных принципов.

‘       Для функционирования ОРАС, система образования и переквалификации должна выполнить две главные задачи – дать всеобщее качественное образование гражданам и с помощью института переквалификации обеспечить максимальную мобильность рабочей силы.

‘       Система образования и профессиональной переподготовки и переквалификации, с точки зрения ОРАС, решают следующие задачи:

• воспитание на основе высоких моральных принципов и альтруизма;
• максимально качественное всеобщее среднее, высшее образование и профессиональная переподготовка за нормативный срок;
• передача и наполнение новыми знаниями от специалистов системы научных исследований (академии наук, НИИ, изобретательство) в реальном времени, по мере поступления учебных программ на уровне школ, ВУЗов, предприятий и организаций;
• учет и хранение работ учащихся, результатов экзаменов и дипломов;
• гарантия в учебных программах научного подхода и научных фактов с помощью системы ГОСТ;
• передача оптимальной структуры знаний, обучение методикам освоения знаний и технологий, для максимально быстрой смены профессии (мобильность рабочей силы) или повышения образовательного уровня;
• обеспечения минимального уровня компетенции гражданина (невозможность манипуляцией мнениями граждан с помощью ложных фактов и оценок), для полноценного участия в работе ОРАС.

‘       Для выполнения поставленных задач, в первом приближении, необходимо построить следующую структуру систем образования и профессиональной переподготовки.

Система образования

‘       Задача системы образования включить семью, круг общения в школе, институте и рабочий коллектив в систему, где существует безусловная связь воспитание-знания–результат (необходимое условие функционирования ОРАС).

‘       Связь воспитание-знания–результат явно и неявно прописан в системе ГОСТ в законах, методичках, программах обучения и т.д.

‘       Воспитание в семье осуществляется родителями, которым по большому счету ценности привили в самой семье, школе, институте, работе.

‘       Для того чтобы сохранять связь воспитание-знания–результат необходимо корректировать их на любом этапе и уровне иерархии.

‘       Сократ говорил, что человек должен учиться до 60 лет. В античное время и до 60 лет не доживали, а значит должны были учиться всю жизнь. Оборотной стороной обучения является воспитание. Человек учится и воспитывается от колыбели до могилы, явно или неявно и это было всегда. Единственное, что не было так это системы эффективного воспитания и образования. ‘       Делалось это на глаз, удачу и чуточку профессионального знания, которые и ограничивали глубину и масштаб процесса.

‘       Противоречия, которые заложены в институтах государства и семьи, между личным и общественным, между эгоизмом и альтруизмом, между жертвенностью и стяжательством, не могут быть разрешены на добровольных «демократических» началах.

‘       Они могут быть разрешены, только нормативным воспитанием (априори, принципы), образованием (доказательством гипотезы), работой (подтверждение принципов и доказательств гипотез результатом через опыт).

‘       Например, жертвовать своей жизнью, идти на защиту отечества, противоречие между личным и общественным разрешается:

• – на уровне семьи, пример предков, отцов и дедов;
• – на уровне образования предметами историей (примеры войн, революций), философией;
• – на уровне работы (законы, отношение друзей коллег).

‘       Разрыв связи воспитание-знания–результат это задача капиталистического общества, чтобы гражданами можно было манипулировать с помощью «виртуальных связей» для того, чтобы как раз и сделать невозможные и вредные действия реальными.

‘       И появляются гей-сообщества, ювинальная юстиция, для разрушения семейных ценностей (торговля своими детьми), руководители государства призывают учителей и студентов зарабатывать на стороне (смотри проституция) и т.д. Это все результат разрыва связи воспитание-знания–результат.

‘       Гражданин еще в детском возрасте включается в нормативную систему воспитания и обучения, которая регулируется и обеспечивается системой гост и гарантируется 4-мя частями ОРАС – институтами власти, суда, образования и т.д.

‘       Возникает вопрос – Могут ли быть востребованы 85% граждан, которые с помощью образования, нивелируют и снижают такие конкурентные качества как уровень способностей, хватит ли им рабочих мест? Образование соответствует, а должность нет?

‘       Это как раз и есть свойство ОРАС, оно распределяет людей по способностям и на те работы, которые им более всего подходят.

‘       Если такого места нет, то существует механизм, который средствами фонда Госрезерва (средствами для высокорисковых предприятий) позволяет гражданам рискнуть частью своих «активов» в другом виде деятельности прошедших процедуру аудита и стандартизации.

‘       Кроме того, существует 95% вероятность, что интересных работ и специальностей необходимых для функционирования государства в системе ОРАС превышает численность населения в разы.

‘       Как пример, для капиталистов неинтересно организовывать восстановление ландшафта, ресурсов, не на уровне лесника с ружьем для охраны леса, а на уровне ученых и инженеров, которые занимаются наблюдением, оценкой и организацией работ по восстановлению ресурсов леса, флоры и фауны.

‘       Для капиталистов интересны расходы на личное потребление, и им нужны лесники и максимум, ландшафтные дизайнеры.

‘       Для социалистического общества интересно экономное использование и максимально возможное восстановление ресурсов экосистемы.

‘       Возразят, да как же найти столько экологов с 2-3 высшими образованиями ученых химиков, инженеров?

‘       Ответ прост, для ОРАС это не проблема, а рутинная необходимость, которую она и призвана решать за оптимальное время, с помощью стандартных работ нормативного качества с помощью системы ГОСТ.

‘       Давайте рассмотрим несколько определений:

 

‘       Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью. Большой Энциклопедический словарь (БЭС). Семья является основой и неотъемлемой частью системы образования и воспитания, это один из основных «предохранителей» защиты граждан от манипуляций. Особенно уязвимы дети, не зря же либеральная реформа призвана разрушить именно семью, наравне с качественным образованием. Родители это бывшие школьники и студенты, если они были воспитаны и образованны качественно, то своим примером поведения в семье, они воспроизводят воспитание своих детей. Они «подтверждают» своим примером те знания и моральные установки, например, делиться не только яблоком, но и знаниями, которые преподают в школе, вузе и в последующей «взрослой жизни». Защитой от манипуляций является пример родителей, а также дедушек и бабушек.

 

‘       Дошкольное образование и воспитание – воспитание на основе высоких моральных принципов и альтруизме, получение знаний для продолжения образования в средней школе. Задачи дошкольного образование и воспитания продублировать такое воспитание и передать знания (умение читать и писать и т.д.). Задача дублирования необходима в случае чрезмерной занятости родителей и для корректировки воспитания, если родители занимаются теми же

манипуляциями.

 

Средняя и высшая школа.

 

‘       Средняя школа – получение знаний (минимального уровня компетенции для участия в работе ОРАС) для продолжения образования по любой отрасли в ВУЗе или получения профессии для которой минимальный уровень компетенции достаточен в системе профессиональной переподготовки.

 

‘       Высшее образование – получение знаний (уровня компетенции) для получения профессии в отрасли ВУЗе, и, для продолжения образования в смежных профессиях, получаемых в системе профессиональной переподготовки и переквалификации. Задача средней и высшей школы не только получение знаний, но и обучению программам образования, передавать знания своим одноклассникам, например, проводя уроки без учителя, используя методику MDM96. Ученики, проходя обучение, используя методику MDM96, должны участвовать в процессе изменения программ обучения, например объяснения материала, преподавания логарифмов и т.д.

‘       В программу средней и высшей школы должна входить и программа обучения военной специальности, которая не только не будет наносить ущерб процессу, образования, но и давать необходимые знания для обеспечения личной безопасности, своей семьи и других граждан. Как знания по военному делу и действиям в чрезвычайных ситуациях могут пригодиться в быту? ‘       Могут, если институты организованны с точки зрения участия граждан в управлении государством.

‘       С точки зрения ОРАС, для максимально возможного участия граждан в работе 4-х частей ОРАС, необходимо, например общественный порядок поддерживать силами граждан, вооруженной милицией.

‘       После службы в армии, граждан зачисляют в народное ополчение, территориальные отряды милиции, где в обязательном порядке, по графику, 1 раз в месяц, полгода, год, граждане ходят в патрули с офицером МВД, для охраны порядка.

‘       Достигается цель, к охране порядка граждане причастны в реальном времени, случаев злоупотреблений будет мало. Граждане обязаны защищать общественный порядок и законность не раз в 100 лет специальным распоряжением комитета обороны, а постоянно. Знания военного дела и действий в чрезвычайных ситуациях будут востребованы ежедневно.

 

Система профессиональной переподготовки и переквалификации

Институт профессиональной переподготовки – получение знаний (уровня компетенции) для получения профессии в любой отрасли для продолжения образования в смежных профессиях, получаемых в системе профессиональной переподготовки, на территории предприятия, организации или в институтах с отрывом от производства. Этапы получения образования.

 

‘       Схема знаний и срок обучения в средней школе должны позволять в течение от 6 месяцев до 2 лет получать выбранную специальность.

‘       Схема знаний и срок обучения в высшей школе должны позволять в течение от 6 месяцев до 1 года получать специальность в смежных областях и 2-3 года в любых других.

‘       В эту схему включается система научных исследований (открытие новых знаний, изобретения).

‘       В системе ГОСТ, публикуются научные и технические задачи для решения любыми желающими, методики решения изобретательских задач ТРИЗ и АРИЗ существуют еще со времен СССР. Решенные задачи после прохождения процедуры аудита и стандартизации включаются в систему ГОСТ.

 

‘       Оптимальное сопряжение частей системы образования, института профессиональной переподготовки и переквалификации с другими частями ОРАС, достигается применением знаний, технологий, исполнением нормативных документов системы ГОСТ, которое создает устойчивую логическую цепочку воспитание-образование-работа-результат.

‘       В капиталистической системе это цепочка разрушена, ибо в любом уставе коммерческой организации единственная цель это прибыль, это со 100% вероятностью гарантирует, что капиталистическую систему в оптимальную привести невозможно.

‘       Это невозможно хотя бы потому, что прибыль это интегральный параметр, а настройка идет по огромному числу параметров. Поэтому и точные науки не развиваются должным образом, пытаются науку, теории и методики сделать идеологической основой максимизации прибыли. Не смотря, что этот подход очевидная глупость, государственные институты тратят на это колоссальные средства и время.

‘       Отмечу, что к этому выводу должен прийти любой выпускник средней школы, обученный методике оптимального проектирования административных систем.

‘       Манипуляции будут невозможны, ибо ничего кроме удивленного взгляда, сменяющегося озабоченностью, пропагандист либеральной идеологии на лице ученика средней школы не увидит.

 

Алимов А.Ф.